MIRYAM GAMBOA V: NMA

“BASES EPISTEMOLÓGICAS, TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS DEL NUEVO MODELO ACADÉMICO”.

Autora: Lic. Miryam Gamboa Villarroel (1987)

Introducción

Este texto de Doña Miryam Gamboa Villarroel, es básico. Es uno de epistemología y sociología universitarias. La autora - ya sea como autoridad o como docente - ha escrito varios textos dedicados al tema, pero este es clave. Por eso lo presentamos y comentamos. Sus argumentos estaban destinados a llevar adelante las decisiones del VI Congreso. Fueron presentados por el CEUB y utilizados con este propósito, en uno de los más importantes eventos teóricos universitarios del que tengamos historia: La reunión académica de febrero de 1.988, a orillas del Lago Titikaka.

¡Lástima que los asistentes, no hubiésemos estado a la altura!

Allí estuvieron representadas todas las universidades, excepto - aunque usted no lo crea - la UMSA, que decidió no asistir (boicotear). Y los que sí querían ir: Los(as) docentes universitarios bolivianos(as), con sabiduría y comprometidos, no pudieron porque no tenían ni invitación ni traje “cocktail”. Pero sí fueron las autoridades académicas universitarias: Al final de cuentas, era su obligación. Para mí, la mejor evaluación de dicho evento, es la siguiente: Si en esa ocasión estudiamos seriamente los argumentos de Miryam, ¿por qué no hubo uno, por lo menos uno, que los refutase?

Vaya desde este poderoso blog, nuestro reconocimiento a Doña Miryam, a su esfuerzo intelectual e institucional. De paso, lo hacemos extensivo a los grandes pensadores universitarios bolivianos: Mario Argandoña Yañez; Eddy Delgadillo Ríos, Conrado Moscoso Vargas, Dulfredo Rúa Bejarano, Maruja Palacios Guerra y otros.

P.D. ¡Una muy importante post data! Con la diagramación de este texto quiero rendir un homenaje a la Revista “El Tony”, con cuya ayuda pudimos inventarnos juegos ¡"super"!, cuando eramos niños... y de paso, nos introdujo, de por vida, en el mundo de la historieta.

UN JUEGO DE AVENTURA LLAMADO SILALA

 EL GRAN JUEGO DE AVENTURA

EL PENTÁGONO DECLARA QUE INTERNET

ES UN DOMINIO DE GUERRA

(Resumen)

Hace dos semanas, el Pentágono presentó su Plan de Seguridad Cibernética del Departamento de Defensa “DoD”. El mismo busca: Mejorar la capacidad para frustrar ataques enemigos, reforzar el personal cibernético y una mayor colaboración con el sector privado. El Plan recalca el desequilibrio: Ya hay naciones que están usando las redes - abiertas y confidenciales - de sus propios DoD’s y algunas ya tiene la capacidad para desestabilizar la infraestructura de información del nuestro. Pero también hay grupos no estatales con capacidad para penetrar y desestabilizar nuestras las redes y sistemas, usando sus tecnologías, baratas, accesibles, de pequeña escala y de gran impacto.El Plan parte del siguiente supuesto: Las FF.AA., al igual que todas las otras instituciones, también dependen del ciberespacio para funcionar; pues bien: Todas son vulnerables en el ciberespacio y poseen una seguridad cibernética inadecuada.

Por esta razones el Plan encara tres áreas: El robo de datos; la desestabilización de las redes militares; y la destrucción de redes o sistemas conectados. Pero, surge un problema adicional: La mayoría de los productos utilizados en los EE.UU. se fabrican y se arman en el extranjero.

CORRESPONDENCIA

CARTA DE ARTURO Z.V. 

DOCENTE DE LA UMSA

Julio 18 de 2.011
"A mi parecer, su blog nos presenta una serie de cuestiones inconexas. Lo he leído, no todo, pero no le encuentro ni pies ni cabeza, aparte de las fotos y del atrayente formato. Parece que usted conoce del tema. Por qué no nos aconseja mas bien cómo enseñar mejor o por lo mneos qué nuevos experimentos se podrían hacer en nuestros laboratorios o cómo usted aprendió ingeniería en ese país asiático en el que estudió. Eso es lo que opino, espero no se moleste".

Arturo Z.V. Docente de la UMSA

Estimado Arturo:

Lo que trato de comunicar en mi blog, inicialmente, es una cuestión sencilla: ¿Por qué mientras algunos sectores de alteños y alteñas, a pesar de vivir en condiciones miserables(as) no se olvidan de pelear, hasta la muerte, por recuperar nuestros “recursos naturales”, mientras que a la UMSA o a la EISPDM, les duele en el codo?

Cuando traté de contestar esta pregunta, aparecieron otras, secundarias, pero de similar importancia, por lo menos respecto de la política para la educación superior del país:

¿Cuál el motivo para que el ministro del ramo ordene la destitución del rector del ISTAIC (Caranavi), y no solicite aclarar la muerte de uno de sus estudiantes, en los sucesos de Abril de 2.010?

 ¿Por qué para la EISPDM es más importante recalcar públicamente, la propiedad legal sobre sus logos, antes que solidarizarse con el ISTAIC?

 ¿Por qué las autoridades de la UMSA no les explican a los que estudian administración de empresas que,  a pesar de ser bolivianos(as), jamás decidirán sobre la administración, la producción o las exportaciones de nuestro gas?  

¿Por qué no les explican a docentes y estudiantes de ingeniería civil, geografía, biología, medicina, etc., que primero está el contrato con la empresa OAS (Brasil), para la construcción de la Carretera Villa Tunari - San Ignacio de Moxos, que el “territorio”, las necesidades de la región o sus opiniones académicas?

¿Qué los alteños y alteñas pueden esperar sentados, porque la UMSA o la EISPDM jamas se pondrán, académicamente, de su lado, aunque sus hijos e hijas estudien en dicha universidad?

Pero esto no ha sido siempre así - y aquí aparece la tercera pregunta - ¿Por qué la UMSA ha cambiado tanto?

Hoy son importantes las elecciones a la FUL, por que de por medio están los dos millones de bolivianos, producto de los aportes de los estudiantes a la FUL.

Hoy es importante la entrada universitaria y el proyecto de ley, declarándola patrimonio.

Hoy es importante contar con 439 investigadores, en vez de los 224 del año 2.001, cuyas investigaciones, sin embargo, no han aportado en nada a las luchas nacionales por recuperar sus “recursos naturales”.

Es más, para la Rectora de la UMSA, lo importante es “aumentar el volumen de investigaciones”, en vez de presentar al país las líneas de investigación de esta universidad sobre el gas, el Silala, Coro Coro o el Titicaca, etc.

Pero no todos nos tragamos estas mentiras. Hay académicos bolivianos que han tratado y tratan de contestar esta tercera pregunta: Mario Argandoña Yañez, Eddy Delgadillo Ríos, Miryam Gamboa Villarroel, Conrado Moscoso Vargas, Dulfredo Rúa Bejarano, Maruja Palacios Guerra y otros que aún no los conozco y, que si no fuera por mi blog, nadie los conocería ni reconocería.

Creo que si encuentro la línea maestra de las reflexiones de estos expertos, podría responder como boliviano estudioso de bolivianos, las grandes cuestiones planteadas.

Pero, por el otro lado, es verdad, mi blog no es ordenado. Por lo menos, no tiene el orden lógico que docentes como usted extrañan. Pero lo que le he expuesto en él, tiene una secuencia interna aún desconocida. Cuando encuentre las respuestas, estará también claro este aspecto.

Por lo demás, tanto usted como todos mis visitantes, también puede encontrarlo. En efecto, TODOS los documentos, los resúmenes que hago y mis opiniones, son parte de la nube del ciberespacio y están a su disposición.

Gracias por su carta y espero que sea hasta pronto:

Su amigo bloguero

LA CARTA DE UN COLEGA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA

Sábado 9 de julio de 2011

Hola Jorge:

 “[…] por razones [varias y desgraciadas] he dejado el “Instituto Técnico”, ahora estoy como director del Núcleo XX, en XX; al mismo tiempo estoy terminando un curso de educación superior, por ahí ingreso a trabajar en la “U”. Estoy también madurando un artículo que ya tiene título "Hablando de educación, educadores, educandos y ramas anexas". Espero terminarlo antes de fin de año y publicarlo.

En cuanto a la ley 070 es lo peor que he leído, no tiene pies ni cabeza. Personalmente no le auguro éxito alguno. No se trata simplemente de querer destruir lo anterior por sólo querer hacerlo. Es mucho más complejo. Aunque don Rolando Barral cree que es posible hacer un cambio. Pero como el no vive en el llano, ve todo desde arriba… bueno compañero hay mucha tela que cortar respecto de este tema seguiremos comentando”.
Saludos
Alberto

LA RESPUESTA

Estimado Alberto:

La pinche Ley 070, se contrapone a la razón y a la “voluntad general” de los y las bolivianos(as), pues ha colocado a la educación superior detrás de un basurero.

Todo lo que busca es evitar que los docentes y estudiantes, piensen. Evitar que haya colegas (de la UMSA, de la EISPDM o de cualquier instituto tecnológico o técnico), que defiendan abiertamente el gas o que inventen bebidas energéticas a base de coca.

Y sin embrago los hay: ¡Y no son pocos!

Un resultado lateral de dicha labor de investigación y creación, es que nos conduce a pensar en el uso boliviano, de las riquezas naturales bolivianas.

Y ya sabes: Cuando se piensa en grande, se genera conciencia sobre lo que podríamos:

Industrializar el gas o  extraer los catorce alcaloides de la coca.

¿Te imaginas cuán poderosos seríamos si pensásemos?

Mientras tanto “ellos”, los de arriba, con una mano firman los torpes contratos con que entregan nuestro gas al brasil, la argentina y chile; y con la otra alientan la producción de más coca.

  

Nos estamos quedando sin gas, sin fruta tropical, sin las aguas del Silala, pero llenos de autos chutos, narcotráfico y con una Ley de Educación que dice “unir la teoría con la práctica”, pues eso nos conducirá a la nueva civilización del “vivir bien”.

¡Ja!

Palabras: En lo concreto, no lo permite: No podemos dirigir la producción de nuestro gas; no podemos industrializarlo; no podemos industrializar la coca ni menos, disponer de las aguas de nuestro Silala y, por lo tanto, no podemos formar profesionales en esos temas. Menos van a estar en nuestra "malla curricular".

Para llegar a semejantes alturas, hay que pensar sobre cómo hacerlo. Pensar sobre cómo podemos colaborar desde la educación superior y luego luchar por lo que creemos que es justo.

¡Ta’ bien!: Por el momento es difícil. Lo acepto: A quién no piense como el gobierno, lo tildan de traidor y luego lo aíslan.

¡Cómo se esmeran por evitar que pensemos! Creo que esto te ha pasado hermano pedagógico del alma: Te atreviste a pensar.

Desafortunadamente tu magnífico  acto de razonar, te ha vuelto testigo de la luz. Hoy ya no vives en la sombra de la caverna sino más al borde, donde ya hay un poco de claridad.

¿Vas a volver atrás?

¿Verdad que ya no se puede?

Sigue amigo, adelante. Quémate en ese brillo. Ilumina con tu fuego, una salida para la triste situación de la educación técnica (pero no te quemes antes de tiempo).

¿Acaso no quieres que un día, todos piensen?

¿Qué todos sean libres de hacerlo?

Un abrazo fuerte y será hasta la próxima.

¡PORQUE USTED LO HA PEDIDO!: EL APRENDIZAJE SEGÚN JOHN DEWEY

El pedagogo y filósofo estadounidense, John Dewey plantea el aprendizaje de los organismos biológicos humanos, en cinco estadios: 1. Un problema determinado, logra derrumbar un hábito, gracias a lo cual aparecen las “sugerencias o sugestiones”.

Mario Argandoña Yañez: NMA

PRESENTACIÓN

Le llegó el turno al “Nuevo Modelo Académico por Módulos”, [NMA] del Dr. Mario Argandoña Yañez, el otro texto fundamental para entender los esfuerzos de la universidad boliviana actual, para hacerlos a un lado.

De Mario, sólo conozco este texto, poligrafiado por el CEUB. Desde que lo leí - en 1.985 -  me entusiasmo. Es profundo como pocos, en la literatura pedagógica de la universidad boliviana. Recorre los pasillos de la sociología, epistemología y psicología, educativas, con pantuflas, allí donde muchos otros se ponen sus botas de combate… por si acaso.

Primero va un resumen de su texto (a “mi manera”), y luego la opinión de su amigo bloguero. Como de costumbre, espero que el trabajo llene sus expectativas. Los que quieran el texto, en vivo y en directo, pueden bajarlo de nuestra “Biblioteca Universitaria” al alcance de su “mouse”, en este mismo poderosísimo blog.

Me han contado varios pajaritos, que la UMSA prepara para su Segundo Congreso Interno, un Modelo Académico por Áreas.
¿Qué te parece, cholito(a)?

EDDY DELGADILLO RÍOS: NMA POR ÁREAS

EL NUEVO MODELO ACADÉMICO LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA ORGANIZADA POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO

INTRODUCCIÓN

El texto que se dispone a leer, es una versión mejorada del que existe en mi libro “Autonomía y currículum en la UMSA”. Me parece muy importante el presentarla pues la propuesta está en “stand by”, colgando sobre del pescuezo de la UMSA. ¡En serio! Aunque cojea un poco, fue aprobada, tanto en el VI Congreso de Universidades como en el Primer Congreso Interno de la UMSA. Lo que da bronca es que siempre se ha evitado su ejecución. ¿¡Qué has dicho!? Mis amables lectores pueden conocer más sobre esta última afirmación leyendo, en este mismo punto del dial: “El curso de formación docente del CEUB (Parte III): ¡Su fracaso!”.